Observerend leren , leermethode die bestaat uit het observeren en modelleren van andermans gedrag, houdingen of emotionele uitingen. Hoewel algemeen wordt aangenomen dat de waarnemer het model zal kopiëren, zegt de Amerikaanse psycholoog Albert Bandura benadrukte dat individuen gewoon van het gedrag kunnen leren in plaats van het te imiteren. Observationeel leren is een belangrijk onderdeel van Bandura's sociale leertheorie. Hij benadrukte ook dat vier voorwaarden nodig zijn in elke vorm van observeren en modelleren van gedrag: aandacht, retentie, reproductie en motivatie.
Als een organisme iets van een model gaat leren, moet hij of zij er aandacht aan besteden en het gedrag dat het vertoont. Veel omstandigheden kunnen de aandacht van de waarnemer beïnvloeden. Als de waarnemer bijvoorbeeld slaperig, ziek of afgeleid is, zal hij of zij minder snel het gemodelleerde gedrag leren en het op een later tijdstip imiteren. Daarnaast hebben de kenmerken van het model invloed op de aandacht van de waarnemer. Bandura en anderen hebben aangetoond dat mensen meer aandacht besteden aan modellen die aantrekkelijk, vergelijkbaar of prestigieus zijn en worden beloond voor hun gedrag. Dit verklaart de aantrekkingskracht die atleten hebben op het gedrag van jonge kinderen en die succesvolle volwassenen hebben op studenten. Helaas kan dit aspect van modelleren ook worden gebruikt in nadelig manieren. Als jonge kinderen er bijvoorbeeld getuige van zijn dat bendeleden status of geld krijgen, kunnen ze dat gedrag imiteren in een poging om soortgelijke beloningen te krijgen.
De tweede vereiste van observerend leren is het kunnen onthouden van het gedrag waarvan getuige is geweest. Als de mens of het dier zich het gedrag niet herinnert, is de kans klein dat ze het zullen imiteren.
Deze vereiste van gedrag betreft het fysieke en mentale vermogen van het individu om het gedrag dat hij of zij heeft waargenomen te kopiëren. Een jong kind kan bijvoorbeeld zien dat een basketbalspeler van een universiteit een bal dompelt. Later, wanneer het kind een basketbal heeft, kan hij of zij proberen een bal te dunken, net als de universiteitsspeler. Het jonge kind is echter lang niet zo fysiek ontwikkeld als de oudere college-speler en, hoe vaak hij of zij het ook probeert, zal niet in staat zijn om de basket te bereiken om de bal te dunken. Een ouder kind of een volwassene kan de bal misschien dunken, maar waarschijnlijk pas na behoorlijk wat oefening. Evenzo ziet een jong veulen een ander paard in de kudde over de kreek springen terwijl het in de wei rent. Na het springgedrag van het model te hebben geobserveerd, probeert het veulen hetzelfde te doen, alleen om in het midden van de kreek te landen. Hij was gewoon niet groot genoeg of had niet lang genoeg benen om het water schoon te maken. Hij zou echter, na fysieke groei en wat oefening, uiteindelijk in staat kunnen zijn om de sprong van het andere paard te repliceren.
Misschien wel het belangrijkste aspect van observerend leren is motivatie. Als de mens of het dier geen reden heeft om het gedrag te imiteren, zal geen enkele hoeveelheid aandacht, retentie of reproductie het gebrek aan motivatie overwinnen. Bandura identificeerde verschillende motiverende factoren voor imitatie. Deze omvatten weten dat het model eerder werd versterkt voor het gedrag, een stimulans krijgen om te presteren, of het observeren van het model dat versterking kreeg voor het gedrag. Deze factoren kunnen ook negatieve motivaties zijn. Als de waarnemer bijvoorbeeld wist dat het model werd gestraft voor het gedrag, werd bedreigd voor het vertonen van het gedrag, of zag dat het model werd gestraft voor het gedrag, dan is de kans om het gedrag na te bootsen kleiner.
welk karakter scheidt bacteriën van archaea?
Modellering is met succes gebruikt in veel therapeutische omstandigheden. Veel therapeuten hebben vormen van modellering gebruikt om hun patiënten te helpen fobieën te overwinnen. Volwassenen met claustrofobie kunnen bijvoorbeeld een model in een video observeren terwijl ze steeds dichter bij een afgesloten gebied komen voordat ze het betreden. Zodra het model de afgesloten ruimte bereikt, bijvoorbeeld een kast, zal hij of zij de deur openen, naar binnen gaan en vervolgens de deur sluiten. De waarnemer zal ontspanningstechnieken leren en wordt verteld deze te oefenen wanneer hij of zij angstig wordt tijdens het kijken naar de film. Het eindresultaat is om het model te blijven observeren totdat de persoon zelf de kast in kan.
Bandura's bevindingen in de Bobo-pop-experimenten hebben grote invloed gehad op de televisieprogramma's van kinderen. Bandura filmde hoe zijn studenten de Bobo-pop fysiek aanvielen, een opblaasbare pop met een ronde bodem die weer omhoog springt als hij wordt neergeslagen. Een leerling werd in de kamer met de Bobo-pop geplaatst. De student sloeg de pop, schreeuwde er sockeroo tegen, schopte hem, sloeg hem met hamers en ging erop zitten. Bandura toonde deze film vervolgens aan jonge kinderen. Hun gedrag werd opgenomen toen ze in de kamer waren met de pop. De kinderen imiteerden het gedrag van de leerling en werden soms zelfs agressiever tegen de pop dan ze hadden waargenomen. Een andere groep jonge kinderen observeerde een student die aardig was tegen de pop. Ironisch genoeg imiteerde deze groep kinderen de positieve interactie van het model niet. Bandura voerde een groot aantal verschillende scenario's van dit onderzoek uit en vond vergelijkbare gebeurtenissen, zelfs wanneer de pop een levende clown was. Deze bevindingen hebben veel ouders ertoe aangezet om de televisieprogramma's van hun kinderen en de vrienden of leeftijdsgenoten waarmee ze omgaan te volgen. Helaas geldt het gezegde van de ouders: Doe wat ik zeg, niet zoals ik doe, niet op voor kinderen. Kinderen imiteren eerder het gedrag dan de instructies van hun ouders.
Een van de bekendste voorbeelden van observerend leren bij dieren is de pimpelmees, een kleine Europese vogel. In de jaren twintig en in de jaren veertig meldden veel mensen dat de room van de bovenkant van de melk die bij hen thuis werd afgeleverd, werd gestolen. De incidenten met roomstelen verspreidden zich over heel Groot-Brittannië. Na veel speculatie over de ontbrekende crème werd ontdekt dat de pimpelmees de boosdoener was. Eén vogel had namelijk geleerd door de folie van het melkreservoir te pikken en de room uit de fles te zuigen. Het duurde niet lang of andere pimpelmeesvogels imiteerden het gedrag en verspreidden het door het land.
Copyright © Alle Rechten Voorbehouden | asayamind.com